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Trenzando algoritmos

24 Mar 2014 | educación programación experiencias

¿Cómo aprovechar las cosas más simples para facilitar el aprendizaje? Esta actividad es un buen ejemplo de ello.
Llevamos varias cursadas y siempre resultó de mucha utilidad: la idea general es que diferentes grupos de estudiantes consigan confeccionar una trenza de cuerdas, obteniendo una serie de instrucciones que les permitan repetir el proceso.

En pocas palabras, los estudiantes deben trenzar, pero de un modo muy particular: nadie puede soltar el extremo de la cuerda que le corresponde. Esto lleva inevitablemente a que ejecuten una especie de danza en torno al estudiante que sostiene el otro manojo de extremos, hasta obtener el resultado.

Tiempo

Aproximadamente 30 minutos.

Materiales

  • 3 cuerdas de 1 metro de largo por grupo.
  • 1 trenza de tres cuerdas, como muestra.
  • 1 trenza de cinco cuerdas, como muestra.
  • Anotadores, lápices y materiales estándares proporcionados por los estudiantes.

Primera vuelta (15 minuntos)

Se recomiendan grupos de 5 a 7 personas, pero la experiencia puede variar. Se le distribuye un conjunto de cuerdas a cada grupo, y se les instruye a tres de sus integrantes que sostengan un extremo de una cuerda cada uno.
Un cuarto integrante sostendrá con una sóla mano los tres extremos restantes.

Parte 1

Se desafía al grupo a conseguir una trenza, sin soltar ningún extremo. Por supuesto, se les anticipa que deberán repetir el proceso, y por ello necesitan tomar nota del mismo.

Luego de unos minutos, habrá grupos que tendrán una trenza decente. Otros, no sabrán cómo continuar. A ellos se les presta “la trenza-patrón de tres cuerdas”, para que comprendan cómo se forma una, y puedan hacerlo.

Parte 2

Una vez terminada la primera parte de la experiencia, deberán repetir el proceso, recurriendo a sus notas. En esta ocasión, cambiarán sus roles todos los involucrados.

Segunda vuelta (10 minutos)

Dado que la primera vuelta generalmente no trae mayores inconvenientes, se procede a unir grupos, obteniendo conjuntos más numerosos.
En esta ocasión, se repite el proceso pero con cinco integrantes sosteniendo una cuerda cada uno, y un integrante sosteniendo los otros extremos con una sóla mano.

Parte 1

Se desafía a todos los grupos (ahora numerosos) a confeccionar trenzas de cinco cuerdas aprovechando el procedimiento anteriormente escrito.
Sólamente los que extienden el proceso a cinco podrán resolverlo correctamente. Sin embargo, algunos grupos de estudiantes lograrán hacerlo de forma intuitiva.

Nuevamente, para aquellos que no logren dar con el resultado, puede prestárseles “la trenza-patrón de cinco cuerdas”, ya que la idea no es excluírlos de la actividad.

Parte 2

En este punto sólo resta cambiar todos los roles, y repetir el procedimiento que hayan obtenido en sus notas.

Final de la actividad y retrospectiva (5 minutos)

Una vez terminada la actividad, el nivel de energía generalmente es alto. Eso implica que llevará un mínimo de trabajo obtener la atención, y queremos hacerlo sin arruinar el momento para la participación.

Recordemos siempre que si hay un buen nivel de energía, la inhibición baja y eso permite mayor participación de los estudiantes.

Se deberían traer ciertas ideas a los estudiantes, para poner de manifiesto las intenciones de esta actividad:

  • ¿Quiénes sabían hacer trenzas antes de la actividad?
  • ¿Qué tan complejo fue hacerlo, comparado con hacerlas del modo “convencional”?
  • ¿Qué tan simple fue especificar el proceso?
  • ¿Alguno pudo repetir el proceso tal cual lo había descripto?
  • ¿Qué tanta dificultad trajo cambiar el grupo de trabajo, para resolver un problema similar pero más complejo?
  • ¿Qué tan contentos están con la calidad de las trenzas obtenidas?

Por lo general esas preguntas conllevan respuestas bastante comunes, aunque siempre habrá estudiantes que logren sorprendernos con sus ideas.

¿Qué te parece esta actividad? ¿La probaste o pensás probarla con tus estudiantes?

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